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作者:左伊     时间:2019-03-04

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北川中学是北川县一所重点中学,在灾难发生之前,陈兵和他的同伴们正在积极备战高考,如果没有发生这场灾难,他和同学们最大的希望是考上一所重点大学,而现在,他最大的希望就是能快点回到家乡,回到同学们的身边。他家所在的村寨已经被掩埋,亲人也不知所踪,说到今后的打算,他停顿了一下,用坚定的语气说:“我要和我的同学们在一起,现在他们就是我的亲人。”

  校长应该怎么成长和发展,校长做自己该做的,把自己该做的做好,学校就发展得最好。面对新课改,我也在常常思考校长到底最应该做什么,能做什么。过去校长只是满足于做管理,新课改要求校长必须走进课堂,必须懂教学。教学是一个学校的核心任务,如果一个校长不抓学校最核心的业务,就没有做自己最该做的事情。新课改带来了包括培训内容和校长评价标准在内的校长角色定位的变化。我感到非常幸运的是,地方教育行政部门在新课程改革之前,首先关注到校长的成长。过去校长主要参加行政管理方面的培训,现在培训内容转向对新课程改革理念的培训。在各种评价考核活动中也渗入了新的内容,比如校长是否参加了课程改革实验,学校的校本课程开发第一负责人是否是校长,校长是否参与学校的教研管理,是否参与听课评课,是否参加与课改有关的研讨或者专题讲座,等等。教育行政部门对校长的考核要求校长主动积极地参与课程改革,每年校长都要面对全县教师做述职报告,述职报告里的核心内容就是关于校长如何参与新课改。这种评价标准其实就是在给校长注入一种新的理念,作为校长必须是这个学校引领课程改革的领头人,必须业务精良。这个定位非常明确。

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(责任编辑 高伟山)

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