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作者:左云霞     时间:2019-04-05

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  有效提问指向的答案空间要大———关注多元反应,鼓励独特见解。阅读是学生的个性化行为,个体阅读中的理解、感悟、形象必然会有不同,因此阅读中的答案空间也应该是大的,答案是丰富多彩的,没有一个“标准答案”。打开学生思维的空间,期待更新更好的答案,关键在于教师的提问要有广大的答案空间。如一位特级教师在教柳宗元的《江雪》时,鼓励学生开启思路,对“这么寒冷的下雪天,这位老人真的是在钓鱼吗?”这个富有深度的问题进行了个性化的解读:有的说“老人感到十分孤独、寂寞,因为诗中每一行的第一个字连起来就是‘千万孤独’”;有的说“我觉得老人在磨炼自己的意志,因为天寒正可以锻炼人。”也有学生说:“他是在钓一个春天!”可见,教师的提问有较大的包容空间,学生的思绪才会放射出个性的耀眼光彩。

新中国成立60年来,我国公共文化服务体系建设不断完善,城乡文化发展差距不断缩小。从发展群众文化事业到构建公共文化服务体系,从计划性的文化产品供应到尊重人民群众文化消费的自主性和选择权,我国城乡文化设施面貌一新,人民群众基本文化权益进一步实现。

据了解,集团内部的所有初一年级部建立干部教师流动机制,学年度内按照“以强带弱、结对帮扶、捆绑发展、协同进步”的思路,对集团内各校初一中层干部和教师统一协调搭配。各校至少出一名中层干部相互挂职;教师实行“学科内一对一”交流搭配,即4所学校选派各自的优势学科1至2名骨干教师,到本学科较弱的学校任教,各校的弱势学科派1至2名一般教师到本学科较强的学校任教。干部教师原则上每学年一轮换。

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荆楚网消息(楚天都市报)(记者罗欣实习生左庆)今年4月份自学考试将于4月17日-19日举行。近日,教育部公布自考考务工作规定:从今年4月自考起,考生交卷离场时间由原来的开考的60分钟调整为考试结束前30分钟。此举是为了规范自学考试管理,加强对考生的诚信教育。

江西省2007年在高招录取时执行专科(高职)院校一条录取控制分数线。相应,原来的第一批专科、第二批专科两个录取批次改为两个录取投档阶段,其中12所省属本科院校举办的高职招生在第一次投档时间投档。

(五)年龄不超过22周岁(1989年9月1日之后出生);具有一级运动员(含)以上技术等级资格者,年龄可放宽到28岁(1983年9月1日之后出生)。

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网络从来就是一把双刃剑。这把剑可以行侠仗义,纵横江湖,当然也可能伤到自己。当我们的中学生对抄袭变得如此从容,甚至妄想靠抄袭去投机时,我们对网络大加鞭挞并不能解决问题,因为并不是所有的人都在抄袭。我们这些70年代的人上中学时,计算机都很少见,网络更是遥不可及。可扪心自问:我们到底自己有没有过类似的抄袭问题呢?相信很多人都会面红耳赤。记得在刚开始学写作文时,我就写过“在马路边捡到一分钱,然后交到警察叔叔手里”这样拾金不昧的作文,虽然我那时连一个警察叔叔都没有见过。后来也从类似于《优秀作文选刊》、《高考作文精选》之类的书上借鉴过不少的文章。只不过那时我们还没有像今天的孩子这么有“勇气”,敢于把抄袭的文章堂而皇之地送去参加作文大赛。从这个角度讲,我们跟现在的孩子根本没有什么区别。

“丛书”这样一种出版策略,当然和市场的指挥棒分不开,因为丛书更易吸引读者的眼球,而单行本很容易形单影只地淹没在图书的汪洋大海之中。当然,丛书比单行本更容易提升发行量,这也是个不争的事实。这些丛书的策划出版显示了少儿出版的实力和魄力,好处是让很多经典作品能够全面地展示给读者,让很多年轻作家得以集中亮相。但有些丛书,尤其是作家个人系列作品,也容易造成形式上的宏大和内容上的贫乏之间的矛盾。一个作家,短短的时间内就推出一套甚至几套书,每一套又是好几本,拿在手中,有时会有“鸡肋”的感觉——书中不时会显现出作者的才情,但是,这些才情稀释了,题材也趋于同质化。艺术贵在创新,但这些丛书的一个致命伤在于单调与重复。认真地雕琢一部作品,使之内容丰厚,在今天变成了一件很奢侈的事情。

据《大急流域新闻报》报道,东密歇根大学教授协会主席霍华德布恩西斯近几周不断要求法伦辞职。上月,东密歇根大学教师理事会投票通过对法伦的不信任案。

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  大学生就业一直是大家非常关心的话题,或是因为自主创业的成就感,或是就业的重重困境,让很多大学生毅然投身自主创业。我们的故事,从一个刚毕业的女大学生和她的网络废品回收站说起。

几年下来,在社区老年电大班里,同学们也结下了深厚的情谊。同在一个社区,哪家有事,同学们当然要互相帮忙。生病了,同学一块上门探望;谁家里有困难,同学群策群力帮着分担;遇到哪位同学上课听不明白,大伙都来当辅导员。

不过,从上述“紧急通知”中不难看出,在教委们眼中,之所以发生校园火灾,之所以发生学生伤亡的惨剧,罪魁祸首不过是学生“违章用电”,说到底不过是学生咎由自取,自讨苦吃罢了。因此,只需“严处”那些违规用电的学生,火灾隐患便一扫而空,平安校园也就水到渠成了。然而,当事故的责任被全部记在学生的头上,亡羊补牢的办法被全部寄托于对学生的“严处”时,如此反思方式实在是令人不敢恭维,至于效果如何,则更是要被打上个问号。

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2006年12月20日,山西省平顺县留平小学一间阳光灿烂的教室内,只坐着7名学生,显得空空荡荡。本报记者张学军摄

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